Máster en Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas
Escuela Universitaria de Magisterio Fray Luis de León-
Imparte:
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Modalidad:Semipresencial en Valladolid
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Precio:Consultar rellenando el formulario
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Comienzo:Consultar rellenando el formulario
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Lugar:Aptdo de Correos 417 C/ Tirso de Molina, 44
Valladolid 47010
España -
Horario:Fines de semana
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Duración:60 ECTS
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Titulación:Máster en Profesorado de Educación Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas
Presentación
El título de Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas pretende proporcionar una formación académica y profesional avanzada y rigurosa, que se adapte a las necesidades de la sociedad, en los ámbitos clave para el desarrollo de la profesión docente en Secundaria y ofrecer una formación psicopedagógica acorde con las necesidades del sistema educativo actual.
Conjuga tres tipos de formación:
Pedagógica, que dota de una visión de conjunto de la educación y de la cual brota un proyecto formativo que le apasiona.
Disciplinar, que proporciona unos sólidos conocimientos de la materia que explica.
Didáctica, que implica dominar los métodos y las técnicas más adecuados para enseñarla.
El Máster de Profesorado se compone de trece especialidades agrupadas tal y como se muestran:
ÁREA DE CIENCIA, SALUD Y TECNOLOGÍA
Física y Química
Matemáticas e Informática
Tecnología
Biología y Geología
Procesos Sanitarios
Educación Física
ÁREA DE FILOLOGÍA Y HUMANIDADES
Inglés
Filosofía
Lengua y Literatura
Geografía e Historia
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS
Economía, Empresa y Comercio
Intervención Socio-comunitaria
Formación y orientación laboral
Requisitos
El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, con las modificaciones introducidas por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, regula en su artículo 16 el acceso a las enseñanzas oficiales de Máster:
Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster.
Podrán acceder a las enseñanzas oficiales de Máster los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de homologar su título de acceso, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a las enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
El procedimiento general de admisión
La Orden ECI/3858/2007, de 27 de diciembre, establece en el Apartado 4.2. del Anexo las condiciones de acceso al Máster:
Para el ingreso en el Máster se establece como requisito de acceso la acreditación del dominio de las competencias relativas a la especialización que se desee cursar, mediante la realización de una prueba diseñada al efecto por las Universidades, de la que quedarán exentos quienes estén en posesión de alguna de las titulaciones universitarias que se correspondan con la especialización elegida. Acceso a especialidades: ver aquí
Asimismo, habrá de acreditarse el dominio de una lengua extranjera equivalente al nivel B1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.
Objetivos
Fomentar el desarrollo de una visión global y analítica de los problemas sociales, culturales y ambientales de nuestro tiempo.
Potenciar una actitud positiva y crítica hacia el desarrollo de la identidad profesional docente.
Integrar experiencias profesionales con procesos de formación, a través de la reflexión crítica sobre todo lo que se experimenta o se aprende.
Potenciar la colaboración con los demás profesionales del ámbito educativo y, de forma especial, con los equipos directivos de los centros docentes.
Promover el uso de los procesos de investigación en el aula como base de su desarrollo profesional.
Propiciar una formación cultural, personal, ética y social adecuada para el ejercicio de la profesión docente con el rigor científico que se debe aplicar en el ámbito de la educación de adolescentes.
Favorecer la comprensión de las relaciones existentes entre los modelos de aprendizaje, el contexto escolar y las necesarias opciones didácticas de su acción docente.
Promover el reconocimiento, análisis y atención de las características diferenciales del alumnado, según su desarrollo evolutivo, contextos familiares, sociales y culturales de referencia.
Conocer las competencias profesionales docentes propias de cada especialidad y su relación con las demás competencias a través de mecanismos de transversalidad.
Programa
Psicología Evolutiva y de la Educación
Atención a la Diversidad en Educación
Historia y Organización del Sistema Educativo
Tutoría y Orientación Educativa
Sociología y Antropología de la Educación
Familia y Educación
Didáctica general y diseño curricular
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Biología y Geología)
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Física y Química)
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Tecnología)
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Matemáticas e Informática)
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Lengua y Literatura)
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (Inglés)
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (educación física)
Didáctica General y Recursos en la Especialidad (geografía e historia)
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Biología y Geología)
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Física y Química)
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Tecnología)
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Matemáticas e Informática)
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Lengua y Literatura)
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Inglés)
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Educación física)
Metodología y Evaluación en la Especialidad (Geografía e historia)
Historia de la Biología y Geología
Historia de la Física y Química
Historia de la Tecnología
Historia de las Matemáticas y de la Informática
Historia de la Lengua y Literatura
Historia del Inglés
Contenidos Específicos de la Física y Química
Contenidos Específicos de la Tecnología
Contenidos Específicos de las Matemáticas y de la Informática
Contenidos Específicos de la Lengua y Literatura
Contenidos Específicos del Inglés
Contenidos Específicos de la Educación física
Contenidos Específicos de la Geografía e historia
Innovación Docente en la Especialidad (Área Ciencia y Tecnología)
Innovación Docente en la Especialidad (Área de Ciencias Sociales y Jurídicas)
Innovación Docente en la Especialidad (Área Filología y Humanidades)
Iniciación a la Investigación Educativa en la Especialidad (Área Ciencia y Tecnología)
Iniciación a la Investigación Educativa en la Especialidad (Área de Ciencias Sociales y Jurídicas)
Iniciación a la Investigación Educativa en la Especialidad (Área Filología y Humanidades)
Prácticas docentes (observación)
Prácticas docentes (intervención)
Trabajo fin de máster
Salidas profesionales
Contratación, tanto por centros públicos como privados, como profesor/a de:
Educación Secundaria Obligatoria
Bachillerato
Formación Profesional
Enseñanzas de Idiomas
Acceso a las oposiciones convocadas por las distintas Administraciones Públicas para dichas enseñanzas.
Competencias
CB6 – Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
CB7 – Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
CB8 – Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
CB9 – Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
CB10 – Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
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