La formación inicial debe proporcionar al futuro profesorado conocimientos teóricos, información y suficiente contacto con la profesión y su práctica, que proporcionen la base necesaria sobre la que construir su desarrollo profesional. El título de Máster enmarcado en lo dispuesto en la Ley Orgánica de Educación (LOE) acerca del perfil del profesorado, recoge las recomendaciones de la Comisión Europea, así como las experiencias nacionales e internacionales más relevantes respecto a la formación, inicial y permanente, del profesorado de educación secundaria (Propuesta de Título Universitario Oficial de Máster según RD 56/2005 de 21 de enero).
Acceso a las enseñanzas oficiales de Máster
1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.
2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
Fomentar el desarrollo de una visión global y analítica de los problemas sociales, culturales y ambientales de nuestro tiempo.
Potenciar una actitud positiva y crítica hacia el desarrollo de la identidad profesional docente.
Integrar experiencias profesionales con procesos de formación, a través de la reflexión crítica sobre todo lo que se experimenta o se aprende.
Potenciar la colaboración con los demás profesionales del ámbito educativo y, de forma especial, con los equipos directivos de los centros docentes.
Promover el uso de los procesos de investigación en el aula como base de su desarrollo profesional.
Favorecer la comprensión de las relaciones existentes entre los modelos de aprendizaje, el contexto escolar y las necesarias opciones didácticas de su acción docente.
Promover el reconocimiento, análisis y atención de las características diferenciales del alumnado, según su desarrollo evolutivo, contextos familiares, sociales y culturales de referencia.
Asignaturas comunes
Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad
Procesos y Contextos Educativos
Sociedad, Familia y Educación
Asignaturas optativas
Se deben cursar 8 créditos
Convivencia Escolar: Disciplina, Conflictividad y Violencia
Las Tics Como Recursos Educativos para la Enseñanza Secundaria
Plataformas de Enseñanza Virtual
Técnicas de Comunicación Oral en la Docencia
Especialidad
Se deben cursar todas las asignaturas de la especialidad elegida
Biología y Geología
Aprendizaje y Enseñanza de las Materias Correspondientes en Biología y Geología
Complementos para la Formación Disciplinar en Biología y Geología
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Biología y Geología
Ciencias Sociales, Geografía e Historia
Aprendizaje y Enseñanza de las Materias Correspondientes en Ciencias Sociales, Geografía e Historia
Complementos para la Formación Disciplinar en CC.S: Geografía e Historia
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en CC. S.: Geografía e Historia
Dibujo, Imagen y Artes Plásticas
Aprendizaje y Enseñanza de las Materias Correspondientes en Dibujo, Imagen y Artes Plásticas
Complementos para la Formación Disciplinar en Dibujo, Imagen y Artes Plásticas
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Dibujo, Imagen y Artes Plásticas
Economía, Empresa y Comercio
Aprendizaje y Enseñanza de las Materias Correspondientes en Economía, Empresa y Comercio
Complementos para la Formación Disciplinar en Economía, Empresa y Comercio
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Economía, Empresa y Comercio
Lengua Castellana y Literatura
Aprendizaje y Enseñanza de las Materias Correspondientes en Lengua, Literatura y Griego
Complementos para la Formación Disciplinar en Lengua, Literatura y Griego
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Lengua, Literatura y Griego
Lengua Extranjera: Inglés
Aprendizaje y Enseñanza de las Materias Correspondientes en Lengua Extranjera
Complementos para la Formación Disciplinar en Lengua Extranjera
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Lengua Extranjera
Matemáticas e Informática
Aprendizaje y Enseñanza de las Materias Correspondientes en Matemáticas e Informática
Complementos para la Formación Disciplinar en Matemáticas e Informática
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Matemáticas en Informática
Música
Aprendizaje y Enseñanza de las Materias Correspondientes en Música
Complementos para la Formación Disciplinar en Música
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Música
Tecnología de procesos industriales
Aprendizaje y Enseñanza de las Materias Correspondientes en Tecnología y Procesos Industriales
Complementos para la Formación Disciplinar en Tecnología y Procesos Industriales
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa en Tecnología y Procesos Industriales
Fin de máster
Profesor de secundaria, bachillerato, formación profesional o enseñanza oficial de idiomas tanto en centros públicos como privados o concertados
Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada, acreditando un manejo a adecuado de las TICs y el dominio de una segunda lengua en los procesos de comunicación.
Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales.
