Universitat de València - Estudi General

Máster en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Específicas de Apoyo Educativo

Universitat de València - Estudi General
  • Imparte:
  • Modalidad:
    Presencial en Valencia
  • Precio:
    Información no disponible
  • Comienzo:
    Información no disponible
  • Lugar:
    Avda. Blasco Ibáñez, 13. Nivel 1
    Valencia (Valencia / València) 46010
    España
  • Duración:
    60 ECTS
  • Idioma:
    El Curso se imparte en Español y Valenciano
  • Titulación:
    Título Oficial de Máster en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Específicas de Apoyo Educativo
  • Otras Convocatorias:

    Presentación

    La aproximación al estudio del cerebro que se hace desde la Neurociencia Cognitiva ha proporcionado tal cantidad de información útil, que no sólo ha servido para reformular muchos de los modelos sobre los distintos procesos psicológicos básicos que proporcionó en su día la Psicología del Procesamiento de la Información, sino que se ha visto el gran potencial de aplicación para un abordaje novedoso de muchas de la patologías relacionadas con la Educación. Este interés por la aproximación neurocientífica de la cognición se ha desarrollado más recientemente también en nuestro país. Los laboratorios de Psicología de las distintas universidades están cada vez más equipados con instrumentación que permite el estudio de la actividad cerebral mientras los participantes realizan tareas cognitivas. Este esfuerzo se está plasmando en un incremento progresivo de publicaciones por parte de nuestros investigadores en las revistas internacionales más prestigiosas de neurociencia.

    Requisitos

    Acceso a las enseñanzas oficiales de Máster

    1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.

    2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

    Programa

    Primer Curso
    Diagnóstico en Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
    Evaluación y diagnóstico de las necesidades educativas del alumnado cultural y lingüísticamente diverso
    Fundamentos de Neurociencia Cognitiva
    Intervención en dislexia, disgrafía y discalculia
    Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
    Neurolingüística I: Lectura y escritura
    Neurolingüística II: habla y discurso
    Neuropsicología del desarrollo
    Prácticas externas
    Trabajo Fin de Máster

    Asignaturas optativas
    Aprendizaje Autorregulado
    Detección, identificación e intervención con alumnado con altas capacidades intelectuales
    Funciones cognitivas y emocionales del lóbulo frontal
    Intervención en Autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo
    Metodología observacional
    Neurociencia afectiva
    Nuevos enfoques de evaluación e intervención en TDAH

    Competencias

    Que los/las estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
    Que los/las estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
    Que los/las estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
    Que los/las estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
    Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

    Publicidad

    Ver otros masters de...