Máster en Lógica y Filosofía de la Ciencia

Los estudios propios del Área de Lógica y Filosofía de la Ciencia se han caracterizado por su gran sensibilidad ante los problemas actuales del conocimiento, de las ciencias y de la tecnología. En estos momentos los intereses del Área se centran en un amplio elenco de cuestiones articuladas en líneas estratégicas de gran interés científico, tecnológico y social. - El estudio de la lógica, de los progresos que esta disciplina ha experimentado y de sus diversas aplicaciones a distintos ámbitos. El estudio de las tecnologías de la información y sus problemas formales de desarrollo, la posibilidad de la Inteligencia Artificial, la creación de lenguajes específicos para la red capaces de soportar información terminológica útil en las búsquedas que ha dado paso a la denominada web semántica, son ejemplos en el ámbito de la nueva sociedad de la información.

Acceso a las enseñanzas oficiales de Máster

1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.

2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Primer Curso
Metodología de la investigación
Trabajo Fin de Máster

Asignaturas optativas
Causalidad y Tiempo
Ciencia, tecnología y género
Ciencia y democracia
Ciencia y política
Comunicación de la ciencia
Conceptos y técnicas para el análisis de los argumentos
Epistemología
Falacias
Filosofía de la ciencia I: Filosofía general de la ciencia
Filosofía de la ciencia II: Progreso y cambio teórico
Filosofía de la consciencia
Filosofía de la Economía
Filosofía de la lógica I
Filosofía de la lógica II
Filosofía de la matemática
Filosofía de la Mente I
Filosofía de la Mente II: Lenguaje y Pensamiento
Filosofía de la percepción
Filosofía de la tecnología
Filosofía de las ciencias sociales
Filosofía de las emociones
Historia de la ciencia
Historia de la Lógica
La argumentación en ciencia
La argumentación en contextos sociales e institucionales
Lógica e informática
Lógica modal avanzada
Lógica y argumentación
Lógica y lenguaje
Lógicas de orden superior
Lógicas no clásicas
Metalógica I: Completud y sus consecuencias
Metalógica II: Teoremas de limitación
Política de la ciencia y desarrollo científico
Pragmática I
Pragmática II
Predicción científica
Problemas filosóficos del análisis del lenguaje
Razonamiento, argumentación e inteligencia artificial
Razonamiento explicativo
Semántica
Seminario de argumentación
Seminario de filosofía de la ciencia
Seminario de lenguaje y mente
Seminario de lógica
Significado, modalidad y conocimiento
Significado, referencia e intencionalidad
Teoría de Conjuntos
Teoría de la argumentación: perspectivas y problemas
Teorías de la elección racional y racionalidad científica

Que los/las estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
Que los/las estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
Que los/las estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ¿y los conocimientos y razones últimas que las sustentan¿ a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
Que los/las estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.