Máster en Análisis Funcional en Contextos Clínicos y de la Salud

El objetivo principal del Máster es la formación de investigadores altamente cualificados en los ámbitos de la Psicología que cubren sus materias, capaces de abordar los estudios de doctorado si lo desean. Específicamente, formar investigadores de alta cualificación en análisis psicológico con capacidad de comunicación, análisis y toma de decisiones, solución de problemas, trabajo en equipo cuando se requiera, espíritu de iniciativa y capacidad de innovar. Todo ello orientado a proporcionar los conocimientos y estrategias claves para la formación e investigación en trastornos psicológicos.

Acceso a las enseñanzas oficiales de Máster

1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.

2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Primer Curso. Anual
Autoconocimento, trastornos psicológicos y terapias contextuales
Factores psicosociales de riesgo e intervención en infancia y adolescencia
Sólo examen hasta el curso: 2013-14
Trabajo de investigación

Primer Curso. Primer Cuatrimestre
Análisis del lenguaje y la cognición humanas
Diseño y análisis de datos en investigación clínica y de la salud
Psicología Clínica y Análisis clínico de la conducta
Psicología y Salud: intervención en enfermedades crónicas y calidad de vida

Primer Curso. Segundo Cuatrimestre
Análisis de Factores Psico. de Riesgo y Protección en Trastornos Psico. en Infancia y Adolescencia
Análisis funcional de síntomas psicóticos
Análisis Funcional e Intervención en Infancia y Adolescencia
Delimitación conceptual de la depresión: implicaciones diagnósticas, terapéuticas y de investigación
Trastornos del sueño: análisis conductual y clínico

Al proporcionar los conocimientos y estrategias claves para la formación e investigación en trastornos psicológicos, supone una formación óptima para el trabajo profesional del psicólogo en diversos ámbitos, abarcando diferentes trastornos y con proyección de trabajo en múltiples contextos, tales como centros educativos, de educación especial, de prevención, en centros de salud, en infancia, adolescencia, adultos, etc..

Asimismo, es un importante respaldo al ejercicio privado en la profesión por la especialización que ofrece y el carácter de título oficial que supone en el ámbito de la Unión Europea.

En tanto que da acceso directo a programa de doctorado, resulta de interés también para aquellas personas interesadas en iniciar la carrera académica como profesores e investigadores.

Poseer y comprender conocimientos: Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos que amplían y mejoran los asociados al primer ciclo, lo que les aporta una base o posibilidad para ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
Aplicación de conocimientos: Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudios.
Capacidad de emitir juicios: Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
Capacidad de comunicar y aptitud social: Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan – a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
Habilidad para el aprendizaje: Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.