La formación del profesorado de secundaria se retoma hoy como uno de los temas prioritarios, como uno de los factores principales para que nuestro sistema educativo pueda mejorar su calidad (Informe PISA 2006).
Aunque los diferentes niveles educativos -educación infantil, primaria, secundaria obligatoria, bachillerato y universidad- han sufrido varias reformas (L.O.G.S.E., L.O.C.E,, L.O.E., L.R.U, L.O.U.), la formación del profesorado de secundaria está todavía regulada por un sistema poco adaptado a los requisitos actuales y que ha demostrado su necesidad de adecuación, reiteradamente, durante los últimos años en los que ha estado en vigor (1970): el Certificado de Aptitud Pedagógica (en adelante C.A.P). Ese curso es puesto en marcha con la Ley General de Educación (L.O.D.E. 1970) a través de la Orden Ministerial de 8 de Julio de 1971, donde se establece que se desarrollará en dos ciclos (uno teórico y otro práctico).
Acceso a las enseñanzas oficiales de Máster
1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.
2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con el estudio.
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios,
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones (y los conocimientos y las razones últimas que las sustentan) a públicos especializados y no especializados de un modo claro sin ambigüedades
Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.
Módulo 1: Genérico
Orientación y Función Tutorial
Desarrollo Psicológico y del Aprendizaje en la Enseñanza Secundaria
Diseño Curricular y Organización de Centros Educativos
Diseño Curricular y Organización de Centros Educativos
Módulo 2: Específico
Especialidad Ciencias Experimentales
Itinerario 1: Biología, Geología, Física y Química
Itinerario 2: Matemáticas y Tecnología
Itinerario 3: Educación Física
Especialidad Ciencias Sociales
Itinerario 1: Ciencias sociales: Geografía e Historia
Itinerario 2: Humanidades
Especialidad Formación Profesional
Itinerario 1: Sector Servicios
Itinerario 2: Sector Primario y Secundario
Itinerario 3: Formación y Orientación Laboral (FOL)
Especialidad Lenguas y Literaturas
Itinerario 1: Lenguas extranjeras
Itinerario 2: Lenguas y Literaturas Oficiales
Especialidad Arte
Itinerario 2: Dibujo
Especialidad Orientación
Itinerario 1
Módulo 3: Prácticum
Habilita para el ejercicio de las profesiones de profesor/a de Enseñanza Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas.
Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente.
Conocer el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes, así como a la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla a los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursadas.
Contextualizar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo.
Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.
Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje, con especial atención a la equidad, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto a los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.
Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por si mismo y con otros y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativas personales.
Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos.
