El Máster Erasmus Mundus en Aprendizaje y Enseñanza del Español en Contextos Multilingües e Internacionales es el resultado de una estrecha colaboración entre universidades europeas con una larga tradición en el ámbito de la enseñanza de lenguas modernas: Universidad de Barcelona, Universidad Libre de Berlín, Universidad de Deusto, Universidad de Estocolmo, Universidad de Groningen, Universidad de Islandia y Universidad Pompeu Fabra.
Acceso a las enseñanzas oficiales de Máster
1. Para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de máster.
2. Así mismo, podrán acceder los titulados conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de la homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de postgrado. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.
Ofrecer una formación que permita comprender los conceptos y las teorías que fundamentan la práctica profesional; y las innovaciones metodológicas que se desarrollen en la enseñanza de las L2 en contextos multilingües y multiculturales.
Familiarizar a los estudiantes con el campo del aprendizaje y la enseñanza del español como segunda lengua (E/LE) (y de la segunda lengua comunitaria por la que opten): los autores más relevantes, los profesionales que han configurado este campo en España, los sistemas públicos de evaluación o el Instituto Cervantes como la gran aportación al campo, y su dimensión internacional.
Capacitar al estudiante para actuar como docente que planifica, que gestiona el aula y que realiza las evaluaciones pertinentes en cada caso (evaluación diagnóstica, formativa y sumativa) para poder hacer propuestas adecuadas a cada situación inmediata.
Ofrecer una visión analítica y crítica de los materiales pedagógicos (libros de texto, materiales de audio y vídeo, materiales para el ordenador, etc.) para poder hacer uso de ellos de la manera más adecuada posible.
Primer Curso
Primer Semestre
Aproximación a la descripción y a la explicación de la lengua española
Bases para la didáctica de segundas lenguas
Procedimientos didácticos y recursos para la enseñanza-aprendizaje del español como L2
Diseño curricular y planificación docente de programas formativos de enseñanza del español como L2 basados en competencias
Segundo semestre
Aproximación a la investigación en didáctica del español como L2
Recursos y materiales para la enseñanza del español como L2 (II)
Procedimientos didácticos para la enseñanza del español como L2 (II)
Segundo Curso
Tercer Semestre
Aspectos de la didáctica de segundas lenguas en contextos multilingües e interculturales
Prácticas docentes en contextos multilingües e interculturales
Cuarto Semestre
Proyecto de investigación. Memoria final
Competencia Comunicación escrita. Relacionarse adecuadamente en contextos formales académicos a través de la expresión clara, matizada, argumentada y estructurada de lo que se quiere transmitir, mediante la escritura y los apoyos gráficos.
Competencia Comunicación verbal. Expresar de forma clara, oportuna, matizada y estructurada conocimientos propios a través de la palabra, adaptándose a las características de la situación y la audiencia para lograr su comprensión y adhesión.
Competencia Orientación al aprendizaje. Utilizar el aprendizaje de manera estratégica y flexible en función del objetivo perseguido, a partir del reconocimiento del propio sistema de aprendizaje y de la conciencia del aprendizaje mismo (relacionando la nueva información con los esquemas mentales previos y la utilización del nuevo esquema mental generado).
Competencia Resolución de problemas. Identificar, analizar y definir los elementos significativos que constituyen un problema en el ámbito docente multilingüe y multicultural para resolverlo con criterio y de forma efectiva.
Competencia Trabajo en equipo. Integrarse ycolaborar de forma activa en la consecución de objetivos comunes con otras personas, áreas y organizaciones.
Competencia Diversidad e Interculturalidad. Comprender y aceptar la diversidad social y cultural como un componente enriquecedor personal y colectivo para desarrollar una cultura democrática de paz, tolerancia y convivencia entre las personas, sin incurrir en discriminación por sexo (género), edad, religión, condición social, políticas, y/o étnicas.
