Presentación

La atención temprana o atención precoz es el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil de 0 a 6 años, a sus familias y a su entorno, cuyo objetivo es dar respuesta lo antes posible a las necesidades transitorias o permanentes de los niños con trastornos en su desarrollo o con riesgo de padecerlos. Estas intervenciones, que deben considerar la globalidad del niño, han de ser planificadas por un equipo de profesionales de orientación interdisciplinar. (Federación Estatal de Asociaciones de Profesionales de Atención Temprana, GAT).

La cooperativa de trabajo asociado DELTA, de iniciativa social sin ánimo de lucro, tras más de 15 años de experiencia trabajando en primera línea como recurso especializado y de referencia en pequeña infancia a través de su CDIAT (red concertada ICASS, Dept. Bienestar Social y Familia) que da cobertura a la población infantil de Begues, Castelldefels, Gavà y Viladecans, pone en marcha en 2.012 el Postgrado en Intervención en Atención Temprana: Primera Infancia y Familia, ampliándolo a máster en 2.017.

Este máster se estructura en un primer año de formación teórico-práctica 100% on-line y un segundo año de prácticas en centros de atención precoz u otros centros de atención a los trastornos del desarrollo, con realización de un proyecto de investigación y un diario experiencial.

Dirigido

Psicólogos, fisioterapeutas, logopedas, trabajadores sociales, educadores sociales, pedagogos, técnicos de educación infantil, neuropediatras, neuropsicólogos, maestros de educación especial, psicomotricistas, que estén interesados en iniciar su carrera en el campo de la intervención en atención temprana o que deseen actualizar sus conocimientos en este ámbito.

Objetivos

Capacitarse como profesionales para la intervención en Atención Temprana.
Dotarse de conocimientos y estrategias terapéuticas de trabajo, con niños que presenten disminuciones, trastornos o disarmonías en su desarrollo, o estén en riesgo de sufrirlas; tanto trastornos graves y permanentes como leves y transitorios.
Adquirir recursos para el trabajo con las familias y su entorno.
Aplicar en la práctica con casos reales los contenidos teóricos asumidos en el primer curso.
Realizar una reflexión de la experiencia subjetiva de las prácticas para poder crecer en el rol profesional.

Programa

1. Módulo general: Introducción y seguimiento del curso y Evaluación. Los servicios de atención temprana: CDIAT
1.1. Introducción al curso.
1.2. Navegación por la plataforma.
1.3. Formando equipo.
1.4. Expectativas.
1.5. Seguimiento del curso.
1.6. Tutoría grupal.
1.7. Valoración del curso.
1.8. Recursos de Atención Temprana en España.
1.9. El trabajo en equipo en Atención Temprana.

2. Fundamentos neurológicos y desarrollo psicomotor desde los 0 a los 6 años
2.1. Fundamentos neurológicos del desarrollo infantil.
2.2. Perspectiva desde la Atención Temprana del desarrollo psicomotor de los 0 a los 6 años.
2.3. Signos de alarma, factores de riesgo y factores de protección en el desarrollo infantil.
2.4. Síndromes neurológicos y fenotipos conductuales.

3. La familia y su función en el desarrollo infantil de los 0 a los 6 años
3.1. La familia como contexto de desarrollo: criterios de intervención en las funciones, roles y estilos educativos.
3.2. Evolución de la familia: nuevas realidades, nuevas pautas de intervención en relación a la crianza.
3.3. Indicadores y situaciones de riesgo en la familia. Factores de protección.
3.4. La familia ante la discapacidad en la primera infancia.

4. Valoración diagnóstica en atención temprana
4.1. Proceso de valoración diagnóstica en la primera infancia.
4.2. Instrumentos de valoración 0-6 años.
4.3. Valoración social en atención precoz.

5. Técnicas y estrategias de intervención terapéutica en trastornos de la primera infancia: intervención con el niño y su familia (I)
5.1. Técnicas y estrategias de intervención en el Retraso Global del Desarrollo.
5.2. Técnicas y estrategias de intervención en el Trastorno del Desarrollo Intelectual.
5.3. Técnicas y estrategias de intervención en el Trastorno Emocional / Conducta.
5.4. Técnicas y estrategias de intervención en el trastorno por déficit de atención y en la hiperactividad.
5.5. Técnicas y estrategias de intervención en trastornos de la relación y la comunicación: TEA.

6. Técnicas y estrategias de intervención terapéutica en trastornos de la primera infancia: intervención con el niño y su familia (II)
6.1. Técnicas y estrategias de intervención en el trastorno motor.
6.2. Técnicas y estrategias de intervención en la plurideficiencia y en trastornos sensoriales.
6.3. Técnicas y estrategias de intervención en los trastornos del lenguaje.
6.4. Técnicas y estrategias de intervención en las dificultades derivadas de la crianza y el entorno.
6.5. Técnicas y estrategias de intervención en familias con riesgo social.
6.6. Otras formas de intervención desde los CDIAT: terapia acuática, grupo de ayuda psicomotriz, grupo de crianza, grupo de apoyo a familias con hijos con trastornos graves y permanentes, aplicación de la práctica psicomotriz en un centro materno, grupo terapéutico de atención intensiva.

7. Prácticas presenciales

8. Proyecto de investigación
8.1. Objeto de investigación y plan de proyecto.
8.2. Primeros resultados.
8.3. Conclusiones preliminares.
8.4. Proyecto final de investigación.
8.5. Presentación del proyecto.

9. Trabajo experiencial del rol profesional

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