Universidad Complutense de Madrid

Doctorado en Psicología Escolar y Desarrollo

Universidad Complutense de Madrid

Presentación

DEPARTAMENTOS PARTICIPANTES
- Psicología Evolutiva y de la Educación (Facultad de Educación, UCM)
- Secc. Dptal. de Psicología Evolutiva y de la Educación (Facultad de
Psicología, UCM)
- Secc. Dptal. de Personalidad, Evaluación y Tratamiento (Fac. de Educación, UCM)

Requisitos

Requisitos Generales:

Existen diferentes vías de acceso en función de la titulación:
Poseer un título oficial español de Grado, o equivalente, y de Máster Universitario O alguna de estas otras titulaciones o estudios:

- Título universitario del Espacio Europeo de Educación Superior, que habilite para el acceso a Máster, con al menos 300 créditos ECTS superados, de los que 60 o más, serán de nivel de Máster.
- Título oficial español de Graduado o Graduada, cuya duración, sea de al menos 300 créditos ECTS.
- Titulados universitarios que hayan superado al menos dos años de formación de un programa para la obtención de títulos oficiales en Ciencias de la Salud (MIR, BIR, FIR, etc.).
- Título obtenido en sistemas educativos ajenos al EEES, sin necesidad de su homologación, pero que acredite un nivel de formación equivalente a los títulos españoles de - Máster Universitario y que permita en el país expedidor el acceso a estudios de Doctorado. No implica la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado.
- Título español de Doctor.

Programa

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN.
1. Actitudes hacia la diversidad en la infancia.
2. Alfabetización en el lenguaje de la imagen en Educación Primaria
3. Altas habilidades.
4. Aplicabilidad de los recursos multimedia a la comunicación en educación especial.
5. Apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje en la población inmigrante y con riesgo social.
6. Aprender a aprender en la formación de alumnos competentes.
7. Aprendizaje autorregulado.
8. Aspectos emocionales en el ámbito de la familia.
9. Atención y velocidad de anticipación.
10. Diagnóstico e intervención de la resiliencia.
11. Cambio conceptual en procesos de aprendizaje.
12. Competencias genéricas en el EEES.
13. Comprensión y producción de textos en sujetos con dificultades de aprendizaje.
14. Concepciones de los profesores acerca del proceso enseñanza aprendizaje.
15. Conocimientos tempranos sobre las operaciones aritméticas
16. Construcción de teorías intuitivas en el dominio del conocimiento biológico.
17. Creencias de los profesores y alumnos sobre la enseñaza de las matemáticas.
18. Desarrollo de instrumentos de evaluación de la personalidad eficaz.
19. Desarrollo de la conciencia étnica-racial.
20. Desarrollo e intervención en matemáticas.
21. Desarrollo y dificultades de lectoescritura: diagnóstico, intervención y
aportaciones de la tecnología.
22. Educación emocional para el desarrollo de las competencias emocionales.
23. Estrategias automotivacionales: evaluación e intervención.
24. Estrategias de aprendizaje en sujetos excepcionales.
25. Estudio de los procesos educativos intrafamiliares.
26. Factores motivacionales en la relación de ayuda.
27. Formación de maestros
28. Gestión de la calidad -certificada- en las organizaciones educativas no universitarias de la Comunidad de Madrid y resultados en los alumnos y las siguientes partes interesadas: familias y profesores.
29. Gestión de la calidad y usuarios de servicios con discapacidad.
Experiencias y resultados de la aplicación del modelo ‘Calidad de Vida" en organizaciones de servicios para personas discapacitadas de la
Comunidad de Madrid.
30. Habilidades sociales: procesos de comunicación interpersonal.
31. Impacto del contexto cultural y del conocimiento psicológico en la actividad educativa.
32. Influencia de sesgos y creencias en los procesos de razonamiento de adolescentes y adultos.
33. Integración social y prevención del deterioro intelectual
Etc.

Publicidad

Ver otros masters de...